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談當前語文教學熱點理由的深思

論文導讀:馬爾克斯的《百年孤獨》、卡夫卡的《變形記》、加繆的《西西弗神話》。對于這些新增添的作品尤其是金庸小說進入教材,贊成者稱,從文學角度和愛國主義角度來看,金庸小說之所以被人們“喜聞樂見”,關鍵在于小說語言的誘惑力和思想穿透力超強,且弘揚了一種人文精神和民族情結,如《天龍八部》中蕭峰、段譽、虛竹代表的是民族內部

關于當前語文教學熱點問題的思考語文教育一直是教育的熱點與焦點,語文教育在教育改革中也話題最多,理由最多。從新聞媒體報道這個獨特視角透視中學語文教學及其考試,不僅有利于增強社會公眾對中學語文教育的真正了解,也有利于重新認識中學語文教育在人生中的重要地位。無論是社會還是校園,都希望打通教與學之間的通道,在教改、課改中創新,求變,求活,突破;傳統思維下的經典傳承和現代思維下的時尚元素的每每結合,都會當前語文教學熱點理由的深思相關論文由http://www.squqnv.live收集整理提供,如需論文可聯系我們.對語文教育產生不可低估的影響。而近年來新聞媒體反映出的種種中學語文教學熱點理由,不能不引起我們的注意。
  一、“教材多樣化”的前提是教材的相對穩定性
  新世紀以來,伴隨著新課改的進程,“人教版”語文課本大一統的格局被打破,教育部批準人民教育出版社、北京師范大學出版社、山東人民出版社、廣東教育出版社、江蘇教育出版社、語文出版社等數家出版社出版高中語文課標實驗教材。社會多元思潮直接影響著這些實驗教材,特別是語文課本中每一篇課文的增刪似乎都能引發公眾關注。
  先來看刪引發的熱議。20lO年9月,編劇劉毅在其微博上發帖稱,“開學了,各地教材大換血”。——他列舉了20多篇“被踢出去”的課文,比如《孔雀東南飛》《藥》《阿Q正傳》《記念劉和珍君》《雷雨》《背影》《狼牙山五壯士》《魯提轄拳打鎮關西》《朱德的扁擔》等。其中涉及魯迅的作品多篇,因此劉毅稱之為“魯迅大撤退”。此貼迅速引發高度關注和熱烈爭議。反對者稱,魯迅作為新文化運動的旗幟,無論如何已在中國人民心中留下了深刻記憶,在中國產生了巨大影響。他的文章犀利深刻,也被很多人喜愛。何況他是“民族魂”“中華脊梁”。贊成者稱,社會在變,學生應該學當代的新知識,這樣有助于學生在學習中結合現實,這樣他們就不會覺得自己學的是課本的死知識。教育模式的轉變體現了當代新的文化革命將貫穿多元化的知識領域,至于魯迅的文章可以用于學生的每日閱讀,把各大文化注入學子的心里,這樣教育就更完善了。風口浪尖上,“去魯迅化”備受許多評論者的關注,教育部回應表示:“新課改以來,語文教材篇目基本沒有變化。個別版本在使用過程中根據學生反饋意見,曾進行過必要的微調。”
  再來看增引發的熱議。其實早在2007年,北京9區縣的高中語文課本就已大換血,金庸武俠小說《雪山飛狐》替掉《阿Q正傳》,余華小說《許三觀賣血記》替掉《陳奐生進城》,海子詩歌《面朝大海,春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……新的當代作品大量涌現,包括當代作家鐵凝的《哦,香雪》,賈平凹的《秦腔》,阿城的《棋王》等;增加的西方文學作品包括馬爾克斯的《百年孤獨》、卡夫卡的《變形記》、加繆的《西西弗神話》。對于這些新增添的作品尤其是金庸小說進入教材,贊成者稱,從文學角度和愛國主義角度來看,金庸小說之所以被人們“喜聞樂見”,關鍵在于小說語言的誘惑力和思想穿透力超強,且弘揚了一種人文精神和民族情結,如《天龍八部》中蕭峰、段譽、虛竹代表的是民族內部團結,至于小說中的俠義精神和主角們善良的舉動都具有正面作用,且小說中也宣揚了人的個性解放、勇于犧牲及人與人之間的平等,這些都富有積極的教育內涵。可以說,小說的深度及其所表現的人文精神都是值得提倡的,進入教材不是誤導學生,而是從正面給學生以積極引導,走出武俠小說的認識誤區。反對者稱,武俠小說作談當前語文教學熱點理由的深思為一種娛樂性為主的通俗文學,其思想境界不高,如被選入教材,對學生難以起到良好的引導作用。很多家長和教師也擔心,武俠小說里面的打殺場面和言情描寫會對學生產生不良影響。由于反對者態度激烈,后來教育部出面表示,金庸的文章不會成為學生的必學教材;人民教育出版社當時也表示,不會收入金庸的武俠小說。
  盡管教材調整,專家、網友各方聲音多多,錯綜復雜,但是筆者認為,教材改編需要著眼于長遠,著眼于根本,例如遼寧教材中加入航天員楊利偉的通訊,上海教材中加入劉翔獲獎的消息。其實,對于一定階段內眾所周知的知識,并不需要立足長遠的教材來承擔。筆者認為,教材應該保持對于傳統的致敬,而課堂完全可以加入新鮮的元素,課本的穩定和教學的靈活相互配合。正如蘇版教材其中一位編寫者所言:“教科書的使用要有一種嚴肅性,不是說大家都追捧的就能隨便進教材。給孩子需要的、經典的、面向未來的、對學生發展有價值的東西。”
  二、語文教育的去消費化與去功利化
  近年來,國內眾多都市類報紙推出以刊登中小學生作文為主的副刊版面。以西安的三家報紙為例,《華商報》《西安晚報》《三秦都市報》都開設刊登中小學生作文的副刊版面,每篇作文后都配發指導老師或者作家的點評。《華商報》的學生作文版不僅開設博客,還聯合名師開設作文講堂,甚至聯合未來出版社出版了《華商報學生作文精選》。
  媒體關注中學語文作文教學,一定程度上為學生作文發表和指導老師成名提供了平臺。但是必須指出,作為面向社會大眾的媒體,這種過分關注,無論對教師還是學生都將他們引入功利性,特別是有些學生作文版面與學校宣傳、報紙經營相關,其純粹性大打折扣,換句話說,學生發表的作品,無非是陪襯的一種。另外,作家點評與語文教師點評也有較大差異,作家點評藝術性較強,語文教師點評主要從語言文字表達人手,更切合語文教育實踐。
  近年來,每到高考語文考試結束,社會紛紛議論高考作文試題的時候,國內都市類媒體紛紛推出“作家寫高考作文”。常年進行創作的作家來寫高考作文,的確吸引了公眾的眼球,滿足了讀者的閱讀 。但是作家們都是有著豐富社會閱歷和生活體驗的專業人士,鼓勵他們寫作文,沒有任何作用,對于語文教學也是一種誤導。
  這里需要將語文和文學,作文和文學加以區分,科學地看待中學語文教學。語文是強調語言文字認知能力和提升以聽說讀寫為主的表達能力的一門課程。過去幾十年的語文教育的確存在多方面的缺陷,的確“不僅需要從語文教材上回歸人文性”,也需要“從作文教學上回歸人文性”。但是,語文不等于文學,語文是照顧到所有學生的一門工具性學科,每個學生未來的方向是不同的,有可能是老師、律師、記者、科學家,他們對于語言文字應用需要 全文地址:http://www.squqnv.live/zxtyjxlw/lw2239.html
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