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關于的響應新課改要求,強化全新的英語教學理念

論文導讀:。  一、新課改教學理念  隨著新課改的實施,學生的地位越來越突出,教師角色更多的轉變成引導者。因此,教師應該主動從權威者的角色轉變成知識交流者與教學活動組織者。從教學本質來看,課堂教學本身是平等的,所以教師要努力為學生營造出一種寬松、和諧的課堂氛圍。  在教學中,由于學生的學習能力與認知水平不同,所以教師

響應新課改要求,強化全新的英語教學理念摘 要:自《普通高中英語課程標準》正式發行以來,它不僅帶動了中小學英語課程改革,同時也將新課程理念深入人心。學生的地位越來越突出,教師角色更多的轉變成引導者。用科學的教學策略總結教學經驗,這樣才能更好地滲透教學理念。結合我國高中英語教學,對強化英語教學理念進行了簡單的探討。
  關鍵詞:新課改;英語;教學理念
  教育作為歷朝歷代最關心的理由,在新一輪的教學改革前提下,國內高中英語教學取得了很大的創新與突破,同時它也對高中英語教師的素養提出了更多的要求。因此,在現代高中英語教學中,教師必須不斷學習英語教學新理念,通過轉變教學觀念、學生觀念和評價方式,讓課改后的高中英語課程適應社會要求。
  一、新課改教學理念
  隨著新課改的實施,學生的地位越來越突出,教師角色更多的轉變成引導者。因此,教師應該主動從權威者的角色轉變成知識交流者與教學活動組織者。從教學本質來看,課堂教學本身是平等的,所以教師要努力為學生營造出一種寬松、和諧的課堂氛圍。
  在教學中,由于學生的學習能力與認知水平不同,所以教師要及時將新課改理念深入課堂教學,通過分層教學,提高學生的學習熱情。從高中英語教學反饋的信息來看:很多高三英語教師認為,提倡素質教育就是大忙活,他們將大部分時間用在抓成績上,這種做法是錯誤的。從新課改教學理念來看,要求注重學生的實踐能力和個性化發展,所以要從日常生活與學習進行培養。因此,在高中英語教學中,教師必須主動轉變教學觀念,用科學的教學策略總結教學經驗,這樣才能更好地滲透教學理念。
  二、強化英語教學理念的策略
  1.營造和諧的課堂氛圍
  從新課標實施要求來看,教學面向的是全體學生,既有學習和表現優異的學生,也是學習和表現不太好的學生,學生的全面進步與發展是教師最關心的理由。因此,在高中英語教學中,教師必須努力為學生營造良好的課堂氛圍,縮短師生的心理距離。在傳統的英語教學中,教師居主導地位,發揮著權威作用,將自己認為重要的知識灌輸給學生,這樣學生只能被動地接受,雖然也取得了很大的成效,但是教學成果始終不理想。在這一過程中,如果將“讓我學”變成“我要學”,學生的積極性與熱情就會增強。當然,這一點和寬松、和諧、 的課堂有很大關系,只有師生處于同等位置,相互交流、溝通,才能及時解決學習理由。
  2.提高學習興趣
  良好的課堂教學氛圍,不僅能夠有效消除師生隔閡,同時也讓提高學習興趣變得更加容易。所以,在高中英語教學實踐中,教師要從學生感興趣的話題以及生活出發,激發學習興趣。因為不同學生的愛好、興趣不同,所以在挑選教學內容時,必須結合學生特征,激發共鳴。例如,在學習polish這個單詞時,我們可以將polish up與polish off結合起來學習,I will need to polish up my French if I am going to France for my holidays.這樣不僅能激發學生對語法、句子的聯系,還能因為句子貼近生活而提高學習興趣。
  3.增強課堂互動
  在以往的課堂教學中,受教學理念影響,大部分死氣沉沉。自新課標實施以來,它對課堂互動提出了更多的要求,不僅要增強實踐創新能力,還要從動口、動手能力獨立出發,培養學生的綜合能力。因此,在教學內容挑選、教案設計時,必須考慮課堂互動,鼓勵學生主動上臺講解課文內容,在臺上、臺下學生互相交流的過程中,提高學生的自學能力。這種教學方式明顯比教師一個人講效果要好很多,它不僅能激發學習熱情,同時還能加強師生、生生之間的情感交流。例如,gesture手勢、姿態,make a__of despair作出絕望的樣子,It is a nice to invite them as well as the child,通過要求學生回憶相關句型,以句子的形式和其他學生進行小組討論,并且編排對話,這樣不僅能加強學生之間的交流、學習,同時也是增強語言表達能力和思維能力的策略。
  4.活用教學策略
  任務型教學策略作為一種有效的教學方式,它不限制語言知識掌握情況,適合各種技能學習與培養。在任務教學中,通過整合語言因素,能讓學生從整體性練習中增強語言應用程度和提升速度。另外,對于動態學習,這也是節約時間的有效策略。因此,在高中英語教學中,教師必須結合學生的學習情況,增強任務型教學,在明確學習目標的情況下,不斷提高學習技能和效率。
  5.拓展課外活動與閱讀量
  面對升學壓力以及各方面因素的影響,學生在學習中需要經受很多考驗。特別是高三,英語活動不僅能幫助學生緩解壓力,同時也是提高語言應用和自學能力的重要策略。因此,在英語教學中,教師可以根據課時以及教學編排,多為學生安排閱讀活動,在精讀、泛讀結合的情況下,掌握詞匯,拓展知識視野,幫助學生養成好的學習習慣。
  在新課標大力實施的今天,為了順應時代要求,提高教學效率,高中英語教師必須認真研究教材,整合教學經驗,在掌握班級學習情況的情況下,不斷提升專業素養和綜合能力。
  參考文獻:
  耿麗.淺談高中英語新課改[J].教育教學論壇,2011(15):33.
  作者簡介:王靜,女,1981年12月出生,本科,就職于江蘇省睢寧縣李集中學,研究方向:高中英語教學新理念的研究與實踐。
  編輯 韓 曉 全文地址:http://www.squqnv.live/yyzylwdb/lw50937.html
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